DIR Floortime



DIR Floortime

Форма: онлайн

Преподаватель: Найдина И.

Начало программы:
03 февраля 2018 года

DIR® — это терапевтический подход, основанный на диагностике уровней функционального эмоционального развития ребенка (D), учитывающий индивидуальные особенности ребенка и социальной среды, в которой он развивается (I), базирующийся на взаимоотношениях между ребенком и значимыми для него людьми (R).

Цель концепции DIR® — создание программы помощи, учитывающей уровень развития, ребенка, его индивидуальные особенности восприятия, моторики, эмоциональной сферы и когнитивных функций, его сильные и слабые стороны, особенности семьи и взаимоотношений в ней.

Концепцию DIR® часто именуют Floortime®. Но на самом деле методика Floortime® — это один из компонентов комплексной программы помощи, основанной на концепции DIR®.

Цель методики Floortime® — формирование эмоционально значимого взаимодействия в игре, жизни, учебной деятельности, способствующего развитию. Многим детям с эмоциональными проблемами, а также расстройствами аутистического спектра концепция DIR® помогла установить теплые и близкие отношения со взрослыми и сверстниками, осмысленно общаться, используя эмоциональные жесты и слова, и подняться до высоких уровней абстрактного мышления и эмпатии.

Аудитория: Программа рассчитана на специалистов, имеющих психологическое образование или проходящих обучение, мед.работников, а также родителей особых детей.

Программа обучения состоит из трех ступеней:

  1. DIR101 Обзор DIR-модели и принципов работы в DIRFloortime.
  2. DIR201 Развитие Базовых Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития.
  3. DIR202 Развитие 4-6 Ступеней Функционального Эмоционального Развития.

Форма обучения: очная

Преподаватель программы: Найдина Ирина, Эксперт и преподаватель DIRFloortime, Институт ICDL (США)

УРОВНИ СЕРТИФИКАТОВ DIRFLOORTIME®: ЧТО ОНИ ОЗНАЧАЮТ?

Существует 5 уровней DIRFloortime® сертификатов.
Basic и Proficient уровни предназначены для специалистов (психологов, педагогов, логопедов), родителей и парапрофессионалов :помощников, учителей, нянь, которые будут осуществлять DIRFloortime®, но не контроль или руководство другими лицами в модели. Настоятельно рекомендуется, чтобы специалисты, использующие DIRFloortime получили по крайней мере сертификат Proficient уровня.

1. Basic. Базовый.

Сертификат Basic DIRFloortime®: Подготовка состоит из не менее 50 часов обучения (Курсы DIR101 + DIR201). В центре внимания этого этапа в обучении тех, кто только начинает свою практику DIRFloortime® освоить основное функциональное понимание DIRFloortime®. Те, у кого есть сертификат специалиста Basic DIRFloortime успешно продемонстрировали свою компетентность через письменные и устные презентации, несколько раз за курс обучения и подтвердили освоение Целей обучения для этого уровня (DIR201). Специалисты этого уровня имеют возможность как «говорить о», так и «делать» DIRFloortime с пониманием и освоенной практикой взаимодействия с упором на развитие 1-4 Функциональных Эмоциональных Ступеней (FEDCs) и подготовлены к интеграции использования DIRFloortime в рамках сферы своей профессиональной деятельности. Они в состоянии «сделать» DIRFloortime с клиентом любого возраста с акцентом на FEDCs 1-4. Они не компетентны на этом уровне в коучинге или в другой консультации в рамках DIRFloortime®.

2. Proficient. Опытный.

2. Proficient (ранее Средний уровень) DIRFloortime® сертификат. Этот сертификат подтверждает по меньшей мере 89 часов обучения (курсы DIR101 + DIR201 + DIR202). Те, кто имеют DIRFloortime Сертификат Proficiency, еще более уверенно и успешно продемонстрировали свою компетентность через письменные и устные презентации в течение нескольких раз за курс и освоили Цели обучения для этого уровня (DIR202) . Они имеют возможность как «говорить о» так и «делать» DIRFloortime в соответствии с их пониманием и практикой взаимодействия с упором на Функциональные Эмоциональные Ступени Развития (FEDCs) 1-6 и были подготовлены к интеграции использования DIRFloortime в рамках сферы их профессиональной деятельности. Они в состоянии «сделать» DIRFloortime непосредственно с клиентом любого возраста с акцентом на FEDCs 1-6. Они не обучены вести коучинг или другую консультацию в DIRFloortime® на этом уровне.

3. Advanced. Специалист высшего уровня.

Advanced DIRFloortime® Сертификат: Этот сертификат подтверждает по меньшей мере 128 часов обучения (курсы DIR101+DIR201+DIR202+DIR203). Этот этап тренинга фокусируется на коучинге родителей, воспитателей и других специалистов и помощников, работающих с ребенком. Те, у кого есть сертификат специалиста Advanced DIRFloortime® успешно продемонстрировали свою компетентность через письменные и устные презентации несколько раз за курс и освоили Цели обучения для этого уровня (DIR203). Они имеют возможность как «рассказывать о» и «делать» DIRFloortime в соответствии с пониманием и практикой взаимодействия с упором на Функциональные Эмоциональные ступени развития (FEDCs) 1-9 и могут включать использование DIRFloortime в пределах объема практики их основной профессиональной деятельности. Практикующие на уровне Advanced Certificate DIRFloortime® ( Специалист Высшего Уровня)также продемонстрировали свою способность осуществлять коучинг родителей и других лиц для интеграции DIRFloortime во взаимодействие со своим ребенком и могут объяснить, каким образом другие мероприятия, которые семья может выбрать, могут быть интегрированы в единую программу полезным для ребенка образом дома и в школе, использующую модель DIR® и принципы DIRFloortime® в качестве руководящей основы развития. Они также готовы предоставить услуги коучинга родителям, воспитателям, педагогам и другим профессионалам в рамках своей специализации и профессии.

4. Expert. Эксперт.

Сертификат Expert DIRFloortime® (Эксперт): Этот сертификат подтверждает по меньшей мере 148 часов обучения (курсы DIR101+DIR201+DIR202+DIR203+DIR204a). Обладатели сертификата Expert DIRFloortime® продемонстрировали освоение Целей обучения для этого уровня (DIR204a) путем подготовки и проведения тематических презентаций, обсуждений в классе и письменных обсуждений.

В дополнение ко всем компетенциям предыдущих уровней, они продемонстрировали свое владение DIRFloortime® моделью, в том числе в оценке индивидуального уровня развития / построении профиля, Floortime практике, и коучинге. Они также готовы предоставить DIRFloortime услуги в рамках своей сферы профессиональной деятельности и проводить обучение на уровне DIR 101 «Введение в теорию и практику DIRFloortime» с разрешения ICDL или организованных ICDL, используя учебную программу ICDL.

5. Expert/Training Leader. Эксперт и Преподаватель.

Expert/Training Leader Certificate (Эксперт / Преподаватель): Этот сертификат подтверждает по меньшей мере 188 часов обучения. В дополнение ко всем компетенции предыдущих уровней, Training Leader DIRFloortime® продемонстрировали свое понимание DIRFloortime® модели, в том числе в индивидуальной оценке / построении профилей, Floortime практике и коучинге. Training Leader DIRFloortime® также завершили интенсивную интернатуру, которая обеспечила возможность продемонстрировать свою компетентность в обучении DIRFloortime других, в обеспечении рефлексивного контроля (супервизии), в подготовке и руководстве (наставничестве) при помощи DIRFloortime. Они успешно освоили Цели обучения для этого уровня (DIR204b). DIRFloortime®Training Leader готовы предоставить DIRFloortime услуги в рамках своей сферы практики, а также проводить обучение на курсе DIR 101 «Введение в теорию и практику DIRFloortime» с разрешения ICDL или организованных ICDL, используя учебную программу ICDL. Кроме того, Training Leaders DIRFloortime® могут проводить DIR 201, 202, 203, 204 курсы. *
* В соответствии с руководством ICDL для Training Leaders.

Курс DIR101 содержит обзор DIR-модели и принципов работы в DIRFloortime. 

В процессе курса слушатели:

1. Определят основные признаки аутизма и других нарушений взаимоотношений и коммуникации.

2. Выделят ключевые моменты терапевтических подходов, базирующихся на отношениях.

3. Изучат Таблицу 6 ступеней эмоционального функционального развития (6 Functional Emotional Developmental Capacities (FEDCs)) ее использование в DIR® модели и потенциальные возможности развития ребенка на каждой ступени) на которой базируются цели для работы с ребенком.

4. Получат понимание части I модели DIR-индивидуальные различия и то, как здоровье ребенка, обработка сенсорной информации и ее интеграция, способности к регуляции могут влиять на развитие ребенка.

5. Обсудят ключевые принципы и базовые стратегии Floortime.

6. Поймут роль взаимоотношений и роль семьи в DIR модели.

7. Поймут ведущую роль эмоций и как они связаны с D (развитием), I (индивидуальными особенностями) и построением взаимоотношений (R). А также как проявляются эмоции на 6 ступенях функционального эмоционального развития (6 Functional Emotional Developmental Capacities (FEDCs)) в модели DIR®. С потенциальными сложностями и возможностями, с которыми может встретиться ребенок на каждой ступени.

Продолжительность курса: 12 часов. 

Начало занятий: 4 ноября 2017 года.

Расписание занятий: 4 ноября с 13:30 до 19:00 и 18 ноября с 13:30 до 20:00.

Цена курса DIR101: Для специалистов — 15 000 руб. Для мед.работников и родителей особых детей — 12 000 руб.

DIR 201 Развитие Базовых Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития

Требования для зачисления на курс DIR201: окончание курса DIR 101

Это интенсивный курс теории / практики, который помогает участникам развить компетенции по продвижению первых четырех ступеней Функционального Эмоционального Развития: регуляция, вовлечение, целенаправленная двусторонняя коммуникация, чувство Я и решение проблем на основе интересов и мотивации ребенка. Участники узнают как применять принципы DIRFloortime® через адаптацию взаимодействия к индивидуальным особенностям детей и взрослых с особыми потребностями.

В дополнение к лекциям и чтению статей и книг, для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свою компетентность в обсуждениях в классе, в сообщениях на форумах, а также через подготовку и представление 2-х презентаций своей работы в течение курса.

Цели обучения курса DIR201:

Цели обучения, которые должны быть достигнуты для успешного прохождения курса и получения сертификата специалиста.

Студенты, успешно окончившие этот курс должны продемонстрировать следующие компетенции:

Общее понимание

Правильно описать центральные идеи первых четырех Ступеней Функционального Эмоционального Развития в модели DIR Floortime ™.

Правильно объяснить основные понятия, связанные с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и моторного планирования, развитием речевого восприятия и выразительной речи, визуально-пространственного развития.

Определять и поддерживать сильные стороны личности воспитателей, уважать и поощрять их права на самоопределение.

Ссылаться на научные исследования эффективности DIRFloortime™ модели.

Провести оценку развития и построить Индивидуальный Профиль .

Оценка и развитие индивидуальных профилей

Описать освоение, ограничения или отсутствие первых четырех основных Ступеней функционального эмоционального развития у детей или взрослых, с или без особых потребностей в развитии.

Описать уникальные индивидуальные профили, связанные с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и двигательным планированием, развитием восприятием речи и выразительной речи, зрительно-пространственным развитием детей или взрослых, с или без особых потребностей.

Объяснить, каким образом индивидуальные различия могут мешать или помогать освоению первых четырех Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития.

Описать «степень согласованности» (в том числе индивидуальных различий, стилей общения и культурных элементов) при поддержании индивидуальных отношений с воспитателем, а также при оценке собственной работы.

Практика Floortime

Продемонстрировать интеграцию и применение понятий DIR® через компетенций Floortime ™ путем настройки себя на другого человека, поддерживая регулирование, эмоциональную вовлеченность, общее удовольствие, двустороннее взаимодействие и комплексное мышление.

Продемонстрировать следование за инициативой ребенка (на основании его / ее внутренних намерений, мотивов и целей) в постепенно увеличивая продолжительность и сложность кругов общения.

Продемонстрировать конкретные стратегии Floortime, которые поддерживают взаимодействие учитывая индивидуальные различия и приводят к увеличению, и усложнению кругов общения.

Практика рефлексии и профессиональная идентичность

Показать осознание собственных индивидуальных различий и Функциональных Эмоциональных Способностей развития, в том числе предпочтительных стилей общения и реакций на стресс (то есть, то, что помогает вам оставаться в равновесии).

Использовать собственные размышления (наработанные наблюдением, групповыми дискуссиями, самооцениванием, чтением литературы и лекциями, супервизиями и многим другим) постоянно корректировать и улучшать свое понимание модели DIRFloortime ™ и его применение в своей работе.

Показывать высокие этические модели поведения и стандарты практики, в том соблюдать требований конфиденциальности и информированного согласия, а также демонстрируя понимание ограничений своей сферы практики.

Начало занятий: 3 Февраля 2018 года

Курс DIR202 Развитие 4-6 ступеней функционального эмоционального развития.

Требования для зачисления на курс DIR202: успешное освоение курса DIR 201

Это практический курс, который поможет участникам получить компетенции для помощи в освоении ступеней функционального эмоционального развития, с акцентом на более высокие ступени: чувство Я и решение социальных проблем, эмоциональное и логическое мышление, многопричинное и треугольное мышление, эмоциональное нюансирование, эмоционально дифференцированное мышление и рефлексивное мышление на основе растущего чувства собственного Я и внутренних стандартов.

Участники научатся применять принципы Floortime путем адаптации своего взаимодействия к индивидуальным различиям детей и взрослых с особыми потребностями.

В дополнение к лекциям и чтению статей и книг, для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свою компетентность в обсуждениях в классе, в обсуждениях на форумах, а также через подготовку и представление 2-х презентаций своей работы в течение курса.

Цели обучения курса DIR 202 «Развитие более высоких ступеней функционального эмоционального развития ФЭРС»

Студенты, успешно окончившие этот курс должны продемонстрировать следующие компетенции:

Общее понимание

Правильно описывать ключевые моменты первых 6 ступеней ФЭРС, с возросшим пониманием особенностей развития на 4-6 ступенях.

Правильно объяснять уникальные индивидуальные профили, такие как сенсорная обработка, речь, моторное планирование и выстраивание последовательности действий, развитие зрительной сферы.

Объяснять влияние среды и отношений на развитие ФЭРС и индивидуальных особенностей.

Определять и поддерживать сильные стороны и индивидуальность ребенка и воспитателя.

Быть знакомыми с доказательной базой исследований о эффективности DIRFloortime модели.

Оценка и развитие индивидуальных профилей

Описывать степень освоения ФЭРС (освоена, в ограниченном диапазоне, отсутствует) у детей или взрослых с особыми потребностями в развития или без таковых.

Описывать индивидуальные профили, связанные с сенсорной обработкой и реактивностью, с развитием моторного планирования, с развитием импрессивной и экспрессивной речи, с развитием визуально-пространственного восприятия детей или взрослых с особыми потребностями в развития или без таковых.

Объяснять взаимосвязь между индивидуальными различиями и развитием ФЭРС.

Объяснять влияние среды и отношений на развитие ФЭРС и индивидуальных особенностей людей.

Осознание специалистом важности согласованности с семьей и ребенком (включая индивидуальные различия, стили общения и культуральные особенности)

Практика Флортайм

Демонстрировать компетенции Floortime™ (такие как., следование за ребенком, эмоциональная подстройка, совместная регуляция, эмоциональное вовлечение, разделенное удовольствие, реципрокность (двусторонее взаимодействие), комплексное мышление).

Демонстрировать способность следовать за индивидуумом (опираясь на его/ее внутренние интенции, мотивацию и цели) в постоянно возрастающими продолжительностью, количеством и сложностью коммуникативных циклов – на уровне 4, 5, 6 ФЭРС .

Продемонстрировать специфические Floortime стратегии, которые поддерживают взаимодействие с учетом индивидуальных особенностей индивидуума и приводят к увеличению и усложнению коммуникативных циклов на 4, 5, 6 ФЭРС.

Рефлексивная практика и профессиональная идентичность

Проявляет осознание собственных 6-ти ФЭРС, своих индивидуальных различий, влияния среды на его «работу», в том числе предпочтительные стили взаимодействия, а также копинг-стратегии в условиях стресса (то есть то, что помогает оставаться регулируемым) через личную рефлексию.

Демонстрирует в обсуждениях понимание преимуществ междисциплинарного подхода.

Демонстрирует высокие этические модели поведения и стандарты практики, в том числе соблюдения требований конфиденциальности и информированного согласия, а также демонстрирует понимание области ограничений своей сферы практики.

Начало занятий: 30 сентября 2017 года.