Уважаемые студенты, поздравляем Вас с началом обучения в ОМПУ! Ознакомиться с перечнем курсов Вы можете в разделе 
Официальный сертифицированный курс обучения методике DIR/Floortime от Института ICDL, США. Методика способствует развитию детей с РАС.
Начало: 7 июля 2018 г.
Ведущая: Ирина Найдина (эксперт и преподаватель DIR/Floortime, Институт ICDL, США).
Начало программы:
7 июля 2018 года
DIR® — это терапевтический подход, основанный на диагностике уровней функционального эмоционального развития ребенка (D), учитывающий индивидуальные особенности ребенка и социальной среды, в которой он развивается (I), базирующийся на взаимоотношениях между ребенком и значимыми для него людьми (R).
Цель концепции DIR® — создание программы помощи, учитывающей уровень развития, ребенка, его индивидуальные особенности восприятия, моторики, эмоциональной сферы и когнитивных функций, его сильные и слабые стороны, особенности семьи и взаимоотношений в ней.
Концепцию DIR® часто именуют Floortime®. Но на самом деле методика Floortime® — это один из компонентов комплексной программы помощи, основанной на концепции DIR®.
Цель методики Floortime® — формирование эмоционально значимого взаимодействия в игре, жизни, учебной деятельности, способствующего развитию. Многим детям с эмоциональными проблемами, а также расстройствами аутистического спектра концепция DIR® помогла установить теплые и близкие отношения со взрослыми и сверстниками, осмысленно общаться, используя эмоциональные жесты и слова, и подняться до высоких уровней абстрактного мышления и эмпатии.
Аудитория: Программа рассчитана на специалистов, имеющих психологическое образование или проходящих обучение, мед.работников, а также родителей особых детей.
Программа обучения состоит из трех ступеней:
- DIR101 Обзор DIR-модели и принципов работы в DIRFloortime.
- DIR201 Развитие Базовых Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития.
- DIR202 Развитие 4-6 Ступеней Функционального Эмоционального Развития.
Форма обучения: очная
Преподаватель программы: Найдина Ирина, Эксперт и преподаватель DIRFloortime, Институт ICDL (США)
УРОВНИ СЕРТИФИКАТОВ DIRFLOORTIME®: ЧТО ОНИ ОЗНАЧАЮТ?
1. Basic. Базовый.
Сертификат Basic DIRFloortime®: Подготовка состоит из не менее 50 часов обучения (Курсы DIR101 + DIR201). В центре внимания этого этапа в обучении тех, кто только начинает свою практику DIRFloortime® освоить основное функциональное понимание DIRFloortime®. Те, у кого есть сертификат специалиста Basic DIRFloortime успешно продемонстрировали свою компетентность через письменные и устные презентации, несколько раз за курс обучения и подтвердили освоение Целей обучения для этого уровня (DIR201). Специалисты этого уровня имеют возможность как «говорить о», так и «делать» DIRFloortime с пониманием и освоенной практикой взаимодействия с упором на развитие 1-4 Функциональных Эмоциональных Ступеней (FEDCs) и подготовлены к интеграции использования DIRFloortime в рамках сферы своей профессиональной деятельности. Они в состоянии «сделать» DIRFloortime с клиентом любого возраста с акцентом на FEDCs 1-4. Они не компетентны на этом уровне в коучинге или в другой консультации в рамках DIRFloortime®.
2. Proficient. Опытный.
3. Advanced. Специалист высшего уровня.
4. Expert. Эксперт.
Сертификат Expert DIRFloortime® (Эксперт): Этот сертификат подтверждает по меньшей мере 148 часов обучения (курсы DIR101+DIR201+DIR202+DIR203+DIR204a). Обладатели сертификата Expert DIRFloortime® продемонстрировали освоение Целей обучения для этого уровня (DIR204a) путем подготовки и проведения тематических презентаций, обсуждений в классе и письменных обсуждений.
В дополнение ко всем компетенциям предыдущих уровней, они продемонстрировали свое владение DIRFloortime® моделью, в том числе в оценке индивидуального уровня развития / построении профиля, Floortime практике, и коучинге. Они также готовы предоставить DIRFloortime услуги в рамках своей сферы профессиональной деятельности и проводить обучение на уровне DIR 101 «Введение в теорию и практику DIRFloortime» с разрешения ICDL или организованных ICDL, используя учебную программу ICDL.
5. Expert/Training Leader. Эксперт и Преподаватель.
Курс DIR101 содержит обзор DIR-модели и принципов работы в DIRFloortime.
В процессе курса слушатели:
1. Определят основные признаки аутизма и других нарушений взаимоотношений и коммуникации.
2. Выделят ключевые моменты терапевтических подходов, базирующихся на отношениях.
3. Изучат Таблицу 6 ступеней эмоционального функционального развития (6 Functional Emotional Developmental Capacities (FEDCs)) ее использование в DIR® модели и потенциальные возможности развития ребенка на каждой ступени) на которой базируются цели для работы с ребенком.
4. Получат понимание части I модели DIR-индивидуальные различия и то, как здоровье ребенка, обработка сенсорной информации и ее интеграция, способности к регуляции могут влиять на развитие ребенка.
5. Обсудят ключевые принципы и базовые стратегии Floortime.
6. Поймут роль взаимоотношений и роль семьи в DIR модели.
7. Поймут ведущую роль эмоций и как они связаны с D (развитием), I (индивидуальными особенностями) и построением взаимоотношений (R). А также как проявляются эмоции на 6 ступенях функционального эмоционального развития (6 Functional Emotional Developmental Capacities (FEDCs)) в модели DIR®. С потенциальными сложностями и возможностями, с которыми может встретиться ребенок на каждой ступени.
Продолжительность курса: 12 часов.
Начало занятий: 7 июля 2018 года
Расписание занятий: 7 и 8 июля с 11:00 до 18:00
Цена курса DIR101: Для специалистов — 15 000 руб. Для мед.работников и родителей особых детей — 12 000 руб.
DIR 201 Развитие Базовых Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития
Требования для зачисления на курс DIR201: окончание курса DIR 101
Это интенсивный курс теории / практики, который помогает участникам развить компетенции по продвижению первых четырех ступеней Функционального Эмоционального Развития: регуляция, вовлечение, целенаправленная двусторонняя коммуникация, чувство Я и решение проблем на основе интересов и мотивации ребенка. Участники узнают как применять принципы DIRFloortime® через адаптацию взаимодействия к индивидуальным особенностям детей и взрослых с особыми потребностями.
В дополнение к лекциям и чтению статей и книг, для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свою компетентность в обсуждениях в классе, в сообщениях на форумах, а также через подготовку и представление 2-х презентаций своей работы в течение курса.
Цели обучения курса DIR201:
Цели обучения, которые должны быть достигнуты для успешного прохождения курса и получения сертификата специалиста.
Студенты, успешно окончившие этот курс должны продемонстрировать следующие компетенции:
Общее понимание
Правильно описать центральные идеи первых четырех Ступеней Функционального Эмоционального Развития в модели DIR Floortime™.
Правильно объяснить основные понятия, связанные с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и моторного планирования, развитием речевого восприятия и выразительной речи, визуально-пространственного развития.
Определять и поддерживать сильные стороны личности воспитателей, уважать и поощрять их права на самоопределение.
Ссылаться на научные исследования эффективности DIR Floortime™ модели.
Провести оценку развития и построить Индивидуальный Профиль .
Оценка и развитие индивидуальных профилей
Описать освоение, ограничения или отсутствие первых четырех основных Ступеней функционального эмоционального развития у детей или взрослых, с или без особых потребностей в развитии.
Описать уникальные индивидуальные профили, связанные с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и двигательным планированием, развитием восприятием речи и выразительной речи, зрительно-пространственным развитием детей или взрослых, с или без особых потребностей.
Объяснить, каким образом индивидуальные различия могут мешать или помогать освоению первых четырех Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития.
Описать «степень согласованности» (в том числе индивидуальных различий, стилей общения и культурных элементов) при поддержании индивидуальных отношений с воспитателем, а также при оценке собственной работы.
Практика Floortime
Продемонстрировать интеграцию и применение понятий DIR® через компетенций Floortime™ путем настройки себя на другого человека, поддерживая регулирование, эмоциональную вовлеченность, общее удовольствие, двустороннее взаимодействие и комплексное мышление.
Продемонстрировать следование за инициативой ребенка (на основании его / ее внутренних намерений, мотивов и целей) в постепенно увеличивая продолжительность и сложность кругов общения.
Продемонстрировать конкретные стратегии Floortime, которые поддерживают взаимодействие учитывая индивидуальные различия и приводят к увеличению, и усложнению кругов общения.
Практика рефлексии и профессиональная идентичность
Показать осознание собственных индивидуальных различий и Функциональных Эмоциональных Способностей развития, в том числе предпочтительных стилей общения и реакций на стресс (то есть, то, что помогает вам оставаться в равновесии).
Использовать собственные размышления (наработанные наблюдением, групповыми дискуссиями, самооцениванием, чтением литературы и лекциями, супервизиями и многим другим) постоянно корректировать и улучшать свое понимание модели DIRFloortime ™ и его применение в своей работе.
Показывать высокие этические модели поведения и стандарты практики, в том соблюдать требований конфиденциальности и информированного согласия, а также демонстрируя понимание ограничений своей сферы практики.
Начало занятий: 21 июля 2018 года в Нижнем Новгороде
Курс DIR202 Развитие 4-6 ступеней функционального эмоционального развития.
Требования для зачисления на курс DIR202: успешное освоение курса DIR 201
Это практический курс, который поможет участникам получить компетенции для помощи в освоении ступеней функционального эмоционального развития, с акцентом на более высокие ступени: чувство Я и решение социальных проблем, эмоциональное и логическое мышление, многопричинное и треугольное мышление, эмоциональное нюансирование, эмоционально дифференцированное мышление и рефлексивное мышление на основе растущего чувства собственного Я и внутренних стандартов.
Участники научатся применять принципы Floortime путем адаптации своего взаимодействия к индивидуальным различиям детей и взрослых с особыми потребностями.
В дополнение к лекциям и чтению статей и книг, для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свою компетентность в обсуждениях в классе, в обсуждениях на форумах, а также через подготовку и представление 2-х презентаций своей работы в течение курса.
Цели обучения курса DIR 202 «Развитие более высоких ступеней функционального эмоционального развития ФЭРС»
Студенты, успешно окончившие этот курс должны продемонстрировать следующие компетенции:
Общее понимание
Правильно описывать ключевые моменты первых 6 ступеней ФЭРС, с возросшим пониманием особенностей развития на 4-6 ступенях.
Правильно объяснять уникальные индивидуальные профили, такие как сенсорная обработка, речь, моторное планирование и выстраивание последовательности действий, развитие зрительной сферы.
Объяснять влияние среды и отношений на развитие ФЭРС и индивидуальных особенностей.
Определять и поддерживать сильные стороны и индивидуальность ребенка и воспитателя.
Быть знакомыми с доказательной базой исследований о эффективности DIRFloortime модели.
Оценка и развитие индивидуальных профилей
Описывать степень освоения ФЭРС (освоена, в ограниченном диапазоне, отсутствует) у детей или взрослых с особыми потребностями в развития или без таковых.
Описывать индивидуальные профили, связанные с сенсорной обработкой и реактивностью, с развитием моторного планирования, с развитием импрессивной и экспрессивной речи, с развитием визуально-пространственного восприятия детей или взрослых с особыми потребностями в развития или без таковых.
Объяснять взаимосвязь между индивидуальными различиями и развитием ФЭРС.
Объяснять влияние среды и отношений на развитие ФЭРС и индивидуальных особенностей людей.
Осознание специалистом важности согласованности с семьей и ребенком (включая индивидуальные различия, стили общения и культуральные особенности)
Практика Флортайм
Демонстрировать компетенции Floortime™ (такие как., следование за ребенком, эмоциональная подстройка, совместная регуляция, эмоциональное вовлечение, разделенное удовольствие, реципрокность (двусторонее взаимодействие), комплексное мышление).
Демонстрировать способность следовать за индивидуумом (опираясь на его/ее внутренние интенции, мотивацию и цели) в постоянно возрастающими продолжительностью, количеством и сложностью коммуникативных циклов – на уровне 4, 5, 6 ФЭРС .
Продемонстрировать специфические Floortime стратегии, которые поддерживают взаимодействие с учетом индивидуальных особенностей индивидуума и приводят к увеличению и усложнению коммуникативных циклов на 4, 5, 6 ФЭРС.
Рефлексивная практика и профессиональная идентичность
Проявляет осознание собственных 6-ти ФЭРС, своих индивидуальных различий, влияния среды на его «работу», в том числе предпочтительные стили взаимодействия, а также копинг-стратегии в условиях стресса (то есть то, что помогает оставаться регулируемым) через личную рефлексию.
Демонстрирует в обсуждениях понимание преимуществ междисциплинарного подхода.
Демонстрирует высокие этические модели поведения и стандарты практики, в том числе соблюдения требований конфиденциальности и информированного согласия, а также демонстрирует понимание области ограничений своей сферы практики.
Начало занятий: Идет набор
